班主任如何编排学生座位
2015-09-05 董世宪
什么叫做好？作为老师和学生， 这“好”当然是指“有利于学习”。
班主任给学生编排座位，看起来是一件小事，其实学生座位的编排和班级纪律甚至学习成绩有着密切的关系，所以非常重要。因为座位是学生在学校学习的主要物质环境。对于小学生，自我认识能力和自我管理能力比较差，所以我一般不采取自由组合式的编排，主要根据学生具体的实际情况进行编排座位。在编排座位的过程中我从以下三方面考虑：
一、按学生的身高编排座位。以学生身体的高矮为标准，从前到后依次排位。这种排位主要考虑的是学生前后不挡视线，利于学生都看清黑板的内容。这样比较公平合理。这是一个比较人性化的传统的方式，这种编排座位的方法，尽管解决了看黑板的视线问题，但难以做到全面兼顾。比如，现在有些学生患上了近视眼，如硬是按身高为准显然是不合理的。
二、男女同桌编排座位。根据男女生的人数决定单双座，有两种编排方式：一是按男女生纵向单排排列，二是按男女生纵向隔行排列，基本上是男女生同桌。再按学习的优劣和课堂纪律的好差进行微调。每月向左或向右整排滚动调换一次座位。对于小学生来说，“男女同桌”可以减少同性间的打闹和上课随意说话。小学生普遍爱与同性同桌，因为思想行为不受限制，这样课堂纪律的管理就增加了难度。男女同桌这种编排有利于男女同学的相互交流和相互监督，也利于他们更好展现自己、突出自己。适当调配男女生同桌或邻桌，不但有利于消除彼此不必要的神秘感，增强激励作用，还有助于异性之间特有性格的互补。
三、优差搭配编排座位。一位学习好的学生可以带动学习差的学生。采取成绩好与成绩差的学生交错编排，有利于开展一帮一的活动。成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。对帮扶有成绩进步的学生进行表扬，更可以增进学生之间的感情和友谊，培养团结互助的精神，有利于全班学生成绩的全面提高。
安排学生座位，看似是一件平常的班务工作，可大有学问在里头。我认为，只要班主任老师不断培养责任心，真正做学生的良师益友，真诚地关爱着每个学生，综合考虑小学生的多种因素，才有可能把小学生座位编排这一难题处理好，让学生和家长都满意。任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调，合理变化使用。既要满足学生的愿望，又要维持好课堂纪律，起到互补、促进的作用，这样才有利于学生的学习。
