班主任，应成为这样的教练

我先从看到的一个视频《死亡爬行》谈起：

死亡爬行是一种极限运动，一般是两人配合完成的身体素质训练。方法是：一人俯卧，用手和脚撑地，膝盖不得接触地面，另一人仰卧在下面的队员背上，两手紧抓俯卧队员的肩部(衣服)，两腿稍屈悬空，不着地。按照规定的方向，爬完规定的距离，下面的人途中膝盖不得着地。

视频中Brock在教练的激励下，背着160磅的队友爬行了50码，而队友们在之前的最好成绩是爬行10码。我们在视频中看到在这7分多钟的视频中，教练喊了13次“就这样”，15次“加油”，23次“别放弃”，3次“不要停”，48次“继续前进”。

我看这个视频得到的启示：不单单人的潜能是无限的，人的信念是重要的；我悟出来的是教练的作用，教练的激励、鼓励、鞭策、信任等的作用是任何其他都无法与之比拟的力量。成长中不断鞭策你、激励你、对你不离不弃、帮你加油鼓劲的人，才是你生命中的重要他人，才是你生命中的贵人。

我希望：我们的班主任，都成为这样的教练，能帮学生爬行“50码”，让他们成为最棒最好的自己。

要成为这样的教练，我们应该如何做？

首先，应该明确班主任是什么，界定清晰其工作的内涵；其次，班主任应如何而为？怎样做才能成为一名优秀的班主任，即应成为教练。

班主任是什么？

我们首先应该明确我们这个“最小的主任”、“最大的责任”的班主任的内涵：

班主任是班集体的组织者、指导者和教育者。班主任对学生成长作用之巨大怎么强调都不为过，班主任是启迪学生智慧，塑造学生人格的核心力量。

班主任是班集体和谐发展的总设计师，班主任是学生健康成长的心灵导师，班主任是学生潜能发展的激励师，班主任也是家校良性合作的粘合师，班主任还是班科任同向同行的指导师，班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师，班主任是学生们追逐嬉闹的麦田的守望者。班主任的的工作内容包括：全面了解和研究学生，组织和培养班集体，做好个别学生的教育工作，协调和统一多方教育力量，及进行日常的管理工作等。

班主任的工作成败来自于其对教育事业的真爱程度，来自于其不断积淀的知识，来自于是否有一颗淡定的平常之心。李镇西曾经说过：好教师就是课上得好，班带得好，分考得好，即“三好”教师；要在能说会写，就成为了名师、名班主任。

要做到这样应如何而为？

班主任如何干？

正如鲁迅所说：写作如果有秘诀的话，作家的儿子都成作家了。那些作文技法之类的话语，都是骗人的鬼话！唯有多读多写。其实，要成为优秀的班主任也无技法可研，需要大家用心去做教育，真正走进学生的心灵，成为他们的人格典范、良师益友，为此建议大家要强为而治、善为而治、无为而治——

班主任要做法家——强为而治。

尤其是新的班集体组建时，一定要制定好班规班矩，让制度管班。制定的规矩制度要依据校规校纪，根据本班实际，由师生共同民主制定，使班级事情有所依据，有法可依；其次，在班级管理过程中，要严格执法，为大家营造一个温馨舒适积极向上的环境。美国的雷夫老师，在开学之初就为班级制定十项信条，作为班级地皈依，并且利用一年的时间让学生们逐渐明确如何把这十条贯穿在学业和技能当中，这十条为：

十项信条（雷夫•艾斯奎斯）：

1、我们的使命：友善待人，全力以赴。

2、我们的箴言：成功无捷径。

3、我们诚实守信。

4、我们发挥主动性。

5、我们为自己的行为负责。

6、我们注意时间和场合。

7、我们不怕提出问题。

8、我们理解形象的重要性。

9、我们有条不紊。

10、我们谦虚谨慎。

——《第56号教室的奇迹3 ：说给教师的真心话》

没有规矩不能成方圆，我们立班伊始定规立矩，可以使大家更好地规范自己的言行，用制度维护班级的正常运行。

班主任要做儒家——善为而治。

教育是是一朵云去推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树的事业，是班主任德性浸染、人格感召的事业。班主任一定要由制度管人“依法治班”逐渐过渡到“以德治班”，坚持立德树人，把培养有责任感和创新精神的一代青年为己任，让他们明大德、守公德、严私德，自觉践行社会主义价值观。

在以德治班过程中，班主任首要做的就是率先垂范，成为学生方方面面的表率，成为真正的智者、仁者、勇者；其次，要选拔好得力的班干部队伍，让这个团队向周围源源不断的辐射正能量；最后，还要注意培养学生好的习惯，包括学习、生活等方面，叶圣陶讲：教育一句话就是培养习惯。好的习惯是终身受用的财富，魏书生带班的经验就是要着力培养学生的八大习惯，即：

1、定计划的习惯，凡事预则利，

2、预习习惯。

3、适应老师的习惯。

4、大事做不来，小事赶快做的习惯。

5、自己留作业的习惯。

6.、整理错题集的习惯。

7、出考试题的习惯。

8、筛选资料、总结的习惯。

我们的老校友冯国安在他的《岁月》一书中写到：他在1958年高中毕业时，写下了“48字令”，即“刻苦学习、勤奋工作，谦虚谨慎、团结合作。死心要少、名利淡薄，遇事冷静、慎重决策。遵纪守法、切莫违越，广交朋友、助人为乐”。这48个字规范了自己做人、做事和律己之道。老校友讲，从母校毕业时形成了自己的价值观，且长期坚持，虽无大绩大业，但尽职尽责，问心无愧。其实，老校友过谦了，他是我校知名校友集合体的一员。可见，习惯力量之大，足以成就美好的一生。

班主任要成为道家——无为而治。

《道德经》；以太上，不知有之；其次亲而誉之；其次畏之，其次侮之。其意思是最好的领袖不让人感觉到他的存在，较次一等的领袖被人们歌颂及赞扬，再次一等的领袖令人畏惧，而最差的领袖令人唾弃。班主任带班也是如此，好的班主任追求的境界应该是无为而治。也就是，班主任通过一些活动已经充分的激发了整个班级自动自发前行的动力，班主任已经建设了较好的班级文化氛围，靠着这个班级就可以勇往直前了。

班级的每个人靠自己梦想的牵引，自觉前行，身心靠自我磨砺，性格靠自我塑造，自我开发；团队靠共同愿景召唤，协力前行，求同存异，靠着共同的价值诉求，走向卓越。这也就是一种班级文化的力量，以文化之，共同前行。

除此外，我们的班主任还要善于反思，反思是为了更好的前进，反思也是专业化的必然要求。日本教师十项反思内容，值得我们借鉴——

1．是不是做到对每个学生都一视同仁？

2．课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？

3．是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？

4．有没有尽量和学生多聊天、多接触？

5．休息的时间尽量和学生在一起玩了吗？

6．有没有积极听取孩子们的意见？

7．和学生谈话是否商量多于命令？

8．是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？

9．是否对不应该的事果断地给予批评？

10．班级的规定有没有和学生一起制定？